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中國科學(xué)報：知識創(chuàng )新是國家戰略的核心
在下一個(gè)高級社會(huì )中，知識必將起著(zhù)主宰或支配作用。
中國要創(chuàng )建適宜知識創(chuàng )新的文化—社會(huì )環(huán)境的歷史使命極其艱巨。
文化是創(chuàng )新里的“基因”，有變異才有創(chuàng )新，我們必須倡導社會(huì )意識形態(tài)多元化，才能塑造自由創(chuàng )新的環(huán)境。
■李喜先
中國為何需要知識創(chuàng )新？知識創(chuàng )新戰略能夠成為國家戰略的核心嗎？未來(lái)高級社會(huì )朝向何方才是合理的？這是人類(lèi)面臨的最具挑戰性的戰略思考。中國要以創(chuàng )新的思維方式，重新思考下一個(gè)社會(huì )的發(fā)展方向。
從史實(shí)判定，世界上落后國家究其根源，就在于缺乏基于知識的發(fā)展戰略。知識貧乏的國家，難于擺脫真正的貧窮；反之，若要追上發(fā)達國家，最佳的戰略選擇莫若確立起知識創(chuàng )新戰略，使國民繼續知識化。
知識創(chuàng )新戰略的核心思想就在于：“以知識創(chuàng )新，導致知識富有?！奔匆挂粋€(gè)國家人均和國內知識總量 GDK（Gross Domestic Knowledge），包括數量和質(zhì)量，進(jìn)入世界前列，進(jìn)而上升到高級智慧水平，成為知識型、智慧型國家。
在下一個(gè)高級社會(huì )中，知識必將起著(zhù)主宰或支配作用。知識是智力資源，也是唯一稀缺的資源，比物質(zhì)資源重要得多，它可代替多種形式的資源。土地、資本和傳統意義的勞動(dòng)力都是生產(chǎn)“成本”，而不是“生產(chǎn)要素”。在生產(chǎn)方式中，知識起著(zhù)決定性的作用，決定生產(chǎn)什么，如何生產(chǎn)。特別是，知識被用來(lái)進(jìn)行系統的再創(chuàng )新，以致引起知識革命，使社會(huì )發(fā)生根本性的變化。
知識創(chuàng )新也可以隱喻（metaphor）為知識進(jìn)化，即不停地生成新知識。這要憑借理性思維的力量，因而必須有相應的思維方式創(chuàng )新。最后，要上升到精神文化創(chuàng )新。
知識始終是思維或理性的產(chǎn)物，因而應注意到理性思維是形成知識的源頭活水。因此，知識創(chuàng )新就需要思維方式創(chuàng )新，培養和提高理性思維能力。
實(shí)質(zhì)上，知識創(chuàng )新是極其復雜的精神性生產(chǎn)活動(dòng)，因而必須堅持懷疑、批判精神，特別是自由精神。自由是人的本性，只有堅持自由創(chuàng )新精神，才能最大限度地甚至無(wú)限地實(shí)現知識創(chuàng )新。愛(ài)因斯坦非常強調自由創(chuàng )新精神。他認為，外在的自由和內心的自由是科學(xué)進(jìn)步的先決條件，科學(xué)理論的邏輯基礎，即基本概念和基本原理，是人類(lèi)精神的自由創(chuàng )造，是人類(lèi)理智的自由發(fā)明，知識和自由是不可分割的雙翼。
長(cháng)期以來(lái)，中國人的自由創(chuàng )新精神受到了壓抑，使得我們在近現代創(chuàng )造的知識量對世界的貢獻甚少?？梢哉f(shuō)，我們基本上是引用西方近現代創(chuàng )造的知識成果。
因此，知識創(chuàng )新必須堅持自由精神，才能激發(fā)人的全能，造就永續的智慧源泉。思想創(chuàng )新、文化創(chuàng )新都要超越國界、超越權力和金錢(qián)枷鎖；辨析傳統文化，主要靠現代人；知識創(chuàng )新、思維方式創(chuàng )新，更要靠具有自由創(chuàng )新精神的現代人。
元知識水平和元知識創(chuàng )新能力決定著(zhù)國家的前途和命運。元知識是有關(guān)知識的知識，是高一層次的知識。
托夫勒強調：“知識的分配比武器和財富的分配更不平等。因此知識（尤其是有關(guān)知識的知識）的重新分配就更加重要。它能導致其他主要資源的再分配?！?/DIV>
波普爾也強調元理論、元問(wèn)題的重要性。他認為，元問(wèn)題處在更高的層次上，為要研究一個(gè)問(wèn)題而形成的新問(wèn)題，就生出深層的新意來(lái)，而在不同層次上，并不存在著(zhù)共同的問(wèn)題。
元知識創(chuàng )新就是指“關(guān)于知識的高一層次上的知識創(chuàng )新”。這一高層次的創(chuàng )新，在國家層次上如建國方略、建國大綱、總方針、總政策、國家大法、總戰略思想、價(jià)值觀(guān)念、精神文化等，從而更有巨大的新價(jià)值，且更為復雜。也就是說(shuō)，元知識創(chuàng )新必須從總體上研究知識創(chuàng )新本身的一般理論，認識到知識創(chuàng )新的一般規律性，何以能形成最有效的各類(lèi)知識創(chuàng )新，以及各類(lèi)知識創(chuàng )新之間的相互關(guān)系等。這正如揭示激光現象的原理一樣，大量的分子何以協(xié)同行動(dòng)，發(fā)出巨大的能量。我們就要研究眾多知識創(chuàng )新何以能形成一個(gè)民族或國家的巨大創(chuàng )新能力。
知識的進(jìn)化不斷地遞進(jìn)，永無(wú)止境，而構想知識創(chuàng )新戰略階段目標，首先要確定指標體系：創(chuàng )建人均和知識總量（GDK）（數量和質(zhì)量）的指標體系；達到“初級知識化”的目標或某種單一目標，如“知識競爭力”等，其時(shí)間尺度一般都要以10~20年計；而國民“繼續知識化”、高度知識化的長(cháng)遠目標，短則半個(gè)世紀，長(cháng)則一個(gè)世紀，乃至需要更為久遠的時(shí)間。
盡管我國已成為世界第二大經(jīng)濟體，但不能滿(mǎn)足于指標GDP,而要追求更難達到的、更高的精神財富指標GDK。要提高國民素質(zhì)，實(shí)現現代人社會(huì )化，必須要實(shí)現知識現代化；要真正實(shí)現生產(chǎn)方式的轉變，關(guān)鍵在于提高知識水平。真正的投資要體現在國民的知識增長(cháng)和更新上，沒(méi)有知識，無(wú)論機器有多么先進(jìn)，多么復雜，也不會(huì )具有生產(chǎn)能力。而且，富有知識是提高精神文化的基礎，是現代文明社會(huì )的標志。
自然環(huán)境控制著(zhù)萬(wàn)物生長(cháng)。同樣地，文化—社會(huì )環(huán)境決定著(zhù)知識發(fā)育、生長(cháng)和創(chuàng )新。因此，知識創(chuàng )新首要的戰略舉措莫如營(yíng)造“創(chuàng )新基因”富集的文化—社會(huì )環(huán)境?？梢哉f(shuō)，真正營(yíng)造這種環(huán)境的典范首推猶太民族，他們是舉世聞名的最具知識創(chuàng )新的人：1901~2006年，諾貝爾獎中猶太人有110人，占總獎數的17%，而全球猶太人僅1600萬(wàn)，占全球人口總數的0.3%。
西歐文藝復興就是具有世界意義的精神文化創(chuàng )新，它引起了整個(gè)歐洲的繁榮，以至遍及北美洲和澳洲。在美國，1790年統計，主要來(lái)自歐洲的移民僅僅392萬(wàn)，但他們表現出反封建專(zhuān)制思想束縛的自由精神、民主思想、艱苦創(chuàng )業(yè)精神，從而創(chuàng )造出美利堅民族嶄新的精神文化，僅在200多年里，就迅速地崛起，而創(chuàng )新所形成的知識總量（GDK）也是世界第一。僅以諾獎判定，可見(jiàn)一斑： 1901~2007年，全球諾獎521個(gè)，美國獲278個(gè)，約占70%，而美國人口僅3億，占世界人口總數的5%,卻獲全球諾獎排名第一。
中國要創(chuàng )建適宜知識創(chuàng )新的文化—社會(huì )環(huán)境的歷史使命極其艱巨，這既要祛除仍盤(pán)根錯節的封建專(zhuān)制文化，如集體世襲文化、血親文化等等，更要創(chuàng )造出嶄新的科學(xué)人文文化，形成新的價(jià)值觀(guān)，進(jìn)而才能引導國民追求知識、潛心知識創(chuàng )新。這樣，與其說(shuō)“以人為本”，倒不如說(shuō)要深化到“以知識為本”的核心觀(guān)點(diǎn)。文化是創(chuàng )新里的“基因”，有變異才有創(chuàng )新；我們必須倡導社會(huì )意識形態(tài)多元化，才能塑造自由創(chuàng )新的環(huán)境。
教育是直接獲取基礎知識的最有效途徑。普及教育，特別是高等教育，能使一個(gè)民族、國家興起。在近現代史上，一些國家抓住機遇，成為當時(shí)最發(fā)達的國家。其中，德國在19世紀下半葉，在教育上充滿(mǎn)活力，是當時(shí)世界上教育最發(fā)達的國家，并以其他社會(huì )從未表示過(guò)的信心和精力發(fā)展科學(xué)并把科學(xué)方法用于工業(yè)和社會(huì )發(fā)展，在較短的時(shí)期內，實(shí)現了超越，在世界上崛起。美國也僅僅經(jīng)歷了一個(gè)半世紀左右，就從殖民地發(fā)展到了超級大國。
由于知識更新迅速，許多知識就會(huì )變得陳舊起來(lái)，以至一經(jīng)創(chuàng )造出來(lái)后便過(guò)時(shí)了，甚至丟失了。我國僅僅普及9年制教育，這對建立現代化國家來(lái)說(shuō)，顯得遠遠不夠；對要構建起知識型國家來(lái)說(shuō)，更是離得太遠了。因此，在根本上，國家應立法確保國民終身學(xué)習、享受大學(xué)普及教育，這是知識創(chuàng )新的基礎。國家的積累，不應過(guò)多地放外債，而要向國民教育作戰略性投資，造就各個(gè)層次知識水平的人才。
必須明確，教育主要能提高全民的基礎知識水平，但最有效地提高一個(gè)民族的知識創(chuàng )新能力，還要依靠適于創(chuàng )新的整個(gè)社會(huì )制度，體制機制、價(jià)值觀(guān)念，特別是文化—社會(huì )環(huán)境。
知識創(chuàng )新戰略舉措之一還在于，要在國家層面上有計劃地、大規模地、持久地進(jìn)行，即依據國家知識創(chuàng )新戰略思想，制定并實(shí)施國家知識創(chuàng )新計劃。在中國知識創(chuàng )新活動(dòng)中，中國科學(xué)院首先實(shí)施了“知識創(chuàng )新工程”，取得了很多經(jīng)驗，產(chǎn)生了一定的影響。今后還需要繼續依照國家知識創(chuàng )新戰略的整體構思，將科學(xué)創(chuàng )新與普遍意義上的知識創(chuàng )新區分開(kāi)來(lái)，才能完滿(mǎn)地實(shí)現整個(gè)國家的知識創(chuàng )新戰略目標。
（作者系中國發(fā)展戰略學(xué)研究會(huì )常務(wù)理事、創(chuàng )新戰略專(zhuān)業(yè)委員會(huì )主任）
來(lái)源：《中國科學(xué)報》 (2012-02-20 B1 思想周刊）
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