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益川敏英，1940年2月出生，日本著(zhù)名理論物理學(xué)家。京都大學(xué)名譽(yù)教授，京都產(chǎn)業(yè)大學(xué)物理學(xué)部教授。以提出小林—益川模型而聞名于世，也因此項貢獻與小林誠及南部陽(yáng)一郎共同獲得2008年的諾貝爾物理學(xué)獎。

 

在很多人眼里，益川敏英絕對是一個(gè)極具“個(gè)性”的人。由于討厭英語(yǔ)演講，他拒絕了所有的國外學(xué)術(shù)會(huì )議。如果不是因為2008年諾貝爾物理學(xué)獎的頒獎儀式，他這一生可能都不會(huì )踏出日本國門(mén)一步。從名古屋大學(xué)理學(xué)部助教到京都大學(xué)理學(xué)部教授，從一個(gè)默默無(wú)聞的研究者成為國際物理學(xué)界知名大師，他用自己的經(jīng)歷譜寫(xiě)出異國學(xué)界“寒門(mén)貴子”的典型故事。

 

 

“我非常榮幸可以當選中國科學(xué)院愛(ài)因斯坦講席教授。在21世紀，世界經(jīng)濟發(fā)展的重心將會(huì )從歐美等西方國家轉移到亞洲，中日之間的合作具有非常重要的積極意義，尤其是面向未來(lái)的年輕科學(xué)家之間的合作?！苯?，諾獎獲得者物理學(xué)家、日本科學(xué)家益川敏英來(lái)華講學(xué)過(guò)程中，接受《中國科學(xué)報》記者專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)這樣表示。

 

在此次為期兩周的訪(fǎng)華之行中，益川敏英參觀(guān)了敦煌莫高窟、峨眉山等中國各地的文化遺跡與秀麗風(fēng)光，與中國科學(xué)家以及青年學(xué)生交流了六七十年來(lái)物理學(xué)發(fā)展的重大進(jìn)展與未來(lái)研究方向，并與青年科學(xué)家共同分享自己的科研歷程。

 

 

對于現在的益川敏英來(lái)說(shuō)，想要安安靜靜地從京都去一趟東京似乎是一件很難的事情。因為每次他不得不因為一些凡俗的應酬，而去負責統籌日本國內教育、科學(xué)技術(shù)、學(xué)術(shù)、文化及體育等事務(wù)的文部科學(xué)省做一些客套的禮節上的問(wèn)候；在很多演講的場(chǎng)合，他不得不接受一些人索要簽名。

 

這些“俗務(wù)”從非他本人所自愿。然而，自從2008年他獲得諾貝爾物理學(xué)獎而“一朝成名”之后，過(guò)去平靜的生活一夕之間全被打亂，再也難以回歸到之前的生活狀態(tài)。

 

“2008年之前，諾獎對我來(lái)說(shuō)是一件很遙遠的事情?！币娲粲⑾ば目蒲?，但從未奢求有一天這塊科學(xué)界最大的“餡餅”會(huì )“砸”在自己頭上。

 

如同古希臘大物理學(xué)家阿基米德在浴池中突然受到啟發(fā)，從而發(fā)現阿基米德浮力定律一樣；在研究論文撰寫(xiě)過(guò)程中，益川敏英同樣也在浴缸中獲得解決粒子物理學(xué)難題的靈感。

 

1973年，他與名古屋大學(xué)的學(xué)弟小林誠提出“小林—益川模型”，用來(lái)解釋弱相互作用中的電荷宇稱(chēng)對稱(chēng)性破缺，他們認為造成上述現象的原因是夸克的反應衰變速率不同。然而，僅靠當時(shí)的四元夸克模型來(lái)解釋對稱(chēng)性破缺的相關(guān)機理非常困難，實(shí)驗數據與現有理論的不匹配使研究多次擱淺。

 

當苦思冥想仍不得其解，研究進(jìn)入舉步維艱的狀態(tài)時(shí)，益川敏英不得不生出“索性把研究論文往后放一放”的心理。正當此時(shí)，一次，在他踏出浴缸的一剎那間靈感突現。他的腦海里閃現出將夸克增加到6個(gè)，或許可以消除實(shí)驗與理論之間的矛盾的念頭。此后，他的設想在試驗中得到驗證。

 

在物理學(xué)中，夸克是比質(zhì)子和中子等亞原子粒子更小的物質(zhì)組成單位。益川敏英與小林誠提出預言之初，科學(xué)家只發(fā)現了3種夸克，因此一直難以證明他們的理論。

 

1995年，6種夸克都被發(fā)現。2001年，日本和美國科學(xué)家確認了由夸克構成的正反粒子——B介子和反B介子的“CP對稱(chēng)性破缺”現象，從而證明了“小林—益川理論”。

 

目前，“小林—益川理論”作為基本粒子物理學(xué)的一種基礎“標準理論”，得到全球基本粒子物理學(xué)家的普遍認可。

 

“像任何一項工作一樣，科研工作也有其兩面性。有時(shí)進(jìn)展較快，給人帶來(lái)成就感；但有時(shí)經(jīng)過(guò)冗長(cháng)與反復的實(shí)驗與驗證之后，仍不得其果，讓人心生畏難之心?！币娲粲⒈硎?。

 

以理論物理學(xué)和應用物理學(xué)為例，他表示，理論物理學(xué)的主要任務(wù)就是闡述應用物理學(xué)中發(fā)現的新現象，及其產(chǎn)生的原因、所需具備的條件等。而在很多證明過(guò)程中，由于條件不充分，不容易解釋現象背后產(chǎn)生的問(wèn)題，只有經(jīng)過(guò)漫長(cháng)等待之后，才會(huì )發(fā)現最終的結果。

 

“在科研中，堅定的信念就像一扇通往光明之門(mén)的‘拉手’一樣。在困難面前，只要有信心，就可以支撐研究者不斷踏步前行?！币娲粲⒖偨Y切身感受說(shuō)。

 

事實(shí)上，正是在這種信念的支持下，他與小林誠的“小林—益川”理論經(jīng)過(guò)漫長(cháng)等待才得以證實(shí)。

 

 

回頭看看走過(guò)的路，益川敏英險些因為家庭原因與物理學(xué)研究失之交臂。

 

1940年，益川敏英出生于日本名古屋一個(gè)再平凡不過(guò)的工匠家庭。他的父親希望他成為電氣技師，然而，由于沒(méi)有接受過(guò)完整的義務(wù)教育，終于因為基礎知識的缺乏而不能實(shí)現。

 

不僅如此，他的父親辛苦經(jīng)營(yíng)的家具制作小工場(chǎng)也因為日本發(fā)動(dòng)的侵略戰爭而毀于一旦，他的父親不得不轉行成為糖果批發(fā)零售商?！澳菆?chǎng)戰爭的愚蠢和悲慘毀滅了很多人的幸福?！彼貞浻啄晟顣r(shí)說(shuō)。

 

如益川敏英所說(shuō)，小時(shí)候，他的成績(jì)并不好。父母因為工作忙，也很少關(guān)注自己的學(xué)習情況，他經(jīng)常不完成老師布置的作業(yè)。然而，高中期間的一件事情，使他產(chǎn)生了要成為物理學(xué)家的強烈愿望。

 

他上高中的時(shí)期，名古屋大學(xué)教授坂田昌一發(fā)現了質(zhì)子、中子、阿爾法粒子為基本構成粒子的復合粒子模型。這個(gè)研究成果讓他對學(xué)業(yè)的態(tài)度產(chǎn)生了前所未有的轉變。

 

“我當時(shí)十分幼稚，認為科學(xué)誕生于19世紀以前的歐洲，沒(méi)想到在我的家鄉名古屋竟然也產(chǎn)生了具有劃時(shí)代意義的、一流的科學(xué)成果！”回憶起當初差點(diǎn)因為不重視學(xué)業(yè)而與諾獎失之交臂，他的笑聲中難掩自豪之意。

 

“正是因為坂田先生的啟發(fā)，我產(chǎn)生了一個(gè)強烈的愿望：如果可能的話(huà)我也要成為科學(xué)家，去創(chuàng )造科學(xué)！”

 

然而，他的父親卻希望兒子可以子承父業(yè)，將自己開(kāi)創(chuàng )的砂糖商貿產(chǎn)業(yè)繼承下去。并規定他只能考一次大學(xué)，如果考試失敗，就意味著(zhù)夢(mèng)想的破滅。為了抓住僅有的一次機會(huì )，他不得不奮力一搏，向名古屋大學(xué)數學(xué)系沖刺，結果順利考取了心儀的學(xué)科。

 

在研究生階段，他從數學(xué)專(zhuān)業(yè)轉至物理學(xué)專(zhuān)業(yè)，通過(guò)一步步的踏實(shí)研究，終于摘得物理學(xué)領(lǐng)域的桂冠，使夢(mèng)想成真。

 

 

“我是一個(gè)英語(yǔ)不靈的科學(xué)家?！闭f(shuō)起自己科研中的最大障礙，益川敏英有些無(wú)奈地說(shuō)，“無(wú)論是學(xué)習英語(yǔ)還是漢語(yǔ)，我都是從文法開(kāi)始學(xué)起，再到會(huì )話(huà)與交流。我認為這是我學(xué)語(yǔ)言比較失敗的一個(gè)地方?！?/DIV>